2021年06月15日
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你们有没有注视过那些站在高楼之上摇摇欲坠的年轻面孔，稚嫩而又青涩，但那样年轻而稚嫩的面孔上却布满了哀泣，当一个孩子最终选择以这样的方式结束生命时，我们都要有所反思。抑郁逐渐低龄化，很多孩子反反复复进医院，太平常不过了，随之而来的是犯罪呈低龄化发展。
出现这种现象的原因是什么？
我们通过近代最有名的儿童心理学家皮亚杰的认知发展阶段论来说明。
第一阶段：前道德阶段。这一阶段，孩子的思维出于前运算时期，他们不能意识到外界的规则。并且他们的认知是完全以自我为中心的，一切的行为目的都是满足自我的愿望并且规避外界的惩罚。因此我们也认为这个阶段，他们的行为既不是道德的，也不是非道德的。
第二阶段：道德实在论阶段。在这一阶段，孩子开始意识到外界的规则，但他们对规则的认识是死板的、绝对的、非此即彼的。他们看待事物有绝对化的倾向，要么就是绝对的善，要么就是绝对的恶，没有不善不恶的中间思考和善恶共存的辩证思考。他们往往表现出绝对 遵从父母、老师或权威者，认为服从权威就是“好”，反之就是“坏”。
在这个阶段父母和老师对孩子的影响可以说是巨大的，如果父母不交给孩子正确的善恶观，那么孩子犯罪的几率就会大大增加。2013年那个让人目眦欲裂的十岁女童摔婴事件就是这个答案合适的注脚。
第三阶段：道德相对论阶段。孩子开始理解外部规则，并思考制定各项规则的原因，明白了规则是由人们根据相互之间的协作而创造的，因而它是可以依照人们的愿望加以改变的。他们判断行为时，不仅仅考虑行为的后果，也去推理行为背后的动机；他们的道德判断不在绝对化，并且能够站在其他生命的立场上去思考和感受。而不在盲目听从外部规则，父母老师授予的那些教条，而去思考那些教条的合理性，并且自我创造出更多的可能性。
在这个阶段孩子不在盲从父母，但很多父母不能理解，所以争吵和暴力就会频繁出现。当孩子无力反抗时，就会出现上面的两种结果，抑郁或是犯罪。
第四阶段：公正阶段。在这一阶段，孩子对道德的理解和判断已经基本抛开外部规则的桎梏，开始自主思考公正的概念，他们的道德判断具有了可逆性并且能够从利他主义的角度去思考，明白：“己所不欲，勿施于人”。他们不再按照特定的规范去进行道德判断，而是真正出于自身对于他人和万物的关怀，表现出真实的同情心，这时他们已经从内部建立起自我完整的道德观念和道德系统，这种道德系统自发支配儿童的道德判断和行为选择。
总之，孩子的心智有一个发展过程，移情能力也会随着年龄的增长而不断增强。在他们发展过程中，有些阶段不明善恶，不辨是非就需要外界进行正确的引导，而非一味的批判。那些从人性、道德、独立、自由的角度讨论这个问题的，有没有想过你们面对的对象是不具备相对完整人格和行为能力的孩子。所以最重要的还是给与正确的引导，培养孩子，移情和正确的认知能力，加强行为规范训练。